Mi nombre es Ramiro Puertas. Nací en Cutral-Có, Neuquén (Argentina), en 1982. Soy Profesor y Licenciado en Lengua y Literatura, por la Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza. He trabajado como profesor de Lengua española para extranjero, y como profesor de Lengua y Literatura con adolescentes en escuelas medias. Hace 13 años trabajo en formación docente de profesores de nivel inicial, primario y medio. Particularmente, en el área de la Didáctica de la Lengua y de la Alfabetización Inicial. Entre los años 2014 y 2018 trabajé en la especialización Alfabetización en la Unidad Pedagógica, para la Universidad Nacional del Sur. En 2018 presenté mi tesis para la Maestría en Escritura y Alfabetización, en la Universidad Nacional de La Plata, realizada bajo la dirección de la Dra. Emilia Ferreiro. Desde el año 2018 me encuentro realizando el Doctorado en Educación en la Universidad Nacional de Rosario, también bajo la dirección de la Dra. Ferreiro. Desde el año 2018 soy profesor en el Diploma en Alfabetización Inicial dictado por la Universidad CLAEH para maestras y maestros de inicial y primaria de Uruguay.
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En el trabajo de tesis nos propusimos analizar los retos conceptuales que niños de escolaridad primaria enfrentan para aislar e interpretar los significados de algunos morfemas derivativos de la lengua española. Con este propósito realizamos entrevistas en contexto de acción, de inspiración piagetiana, a 60 niños (de entre 7 y 11 años) que asistían a dos escuelas primarias públicas de la ciudad de Córdoba, Argentina. En esas entrevistas les presentamos tres tareas (Tarea de alargar, Tarea de acortar y Tarea de contrastar) con materiales escritos que les permitían aislar, combinar e interpretar morfemas derivativos y bases léxicas. El análisis de las acciones (combinar, aislar y contrastar morfemas derivativos) y de las justificaciones de los niños para interpretar el material lingüístico propuesto otorga pistas para pensar en la posibilidad de un enfoque procesal de la toma de conciencia de las unidades morfológicas de la lengua. A nivel teórico, registramos aportes en torno al problema de la preexistencia y la homogeneidad de las unidades lingüísticas, así como también la concepción epistemológica de la reflexión metalingüística.
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