AMIRA DÁVALOS
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La influencia de los marcadores textuales de modalidad en la evolución de los usos y explicaciones de la puntuación en niños de primaria
Doutorado em Ciências com especialidade em investigação educativa pelo Departamento de Investigações do CINVESTAV - México
Orientadora: EMÍLIA FERREIRO
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Quem é AMIRA DÁVALOS:
Es Doctora en Ciencias con Especialidad en Investigación Educativa por el Departamento de Investigaciones del CINVESTAV (Centro de Investigaciones y de Estudios Avanzados -México)
Actualmente es Jefe del Departamento de Investigación e Innovación Educativa de la Secretaría de Educación del Estado de Querétaro y miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI- Nivel 1) en México. Colaboró como diseñadora de los programas nacionales para la formación de docentes de preescolar y primaria en el área de enseñanza de la lengua escrita (Plan de estudios 2018, vigente). Es co-autora del Libro de Texto Gratuito de Español vigente para primer grado de primaria, libro oficial para el sistema educativo mexicano. Ha publicado artículos y capítulos académicos sobre aprendizaje y enseñanza de la lengua escrita, así como sobre adquisición de la puntuación.
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RESUMO:
La puntuación es una parte integral de la lengua escrita. ¿Cómo llegan los niños a comprenderla? ¿Qué factores intervienen en la comprensión de sus usos y funciones? Este estudio responde a estas preguntas. Sesenta niños, entre siete y 12 años, de escolaridad primara puntuaron y reflexionaron sobre los signos apropiados para una historieta presentada sin puntuación.
Los resultados muestran una progresión evolutiva que va de usar puntuación siguiendo criterios gráficos hacia un uso guiado por criterios textuales,donde los marcadores de modalidad posibilitan dicho tránsito; de usar puntuación para marcar sus reacciones como lectores frente al contenido del texto a usar la puntuación para orientar la interpretación de otros posibles lectores del mismo texto. Este estudio constituye un aporte significativo al campo de la psicolingüística, tanto por la metodología empleada como por la explicación comprensiva de los procesos involucrados en la construcción y desarrollo de la puntuación en los niños. Los resultados también son un insumo importante para la investigación didáctica.
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OUTRAS PUBLICAÇÕES:
- Pueden los niños de primaria reflexionar y argumentar sobre la pontuación? - DÁVALOS y FERREIRO
- Reflexiones infantiles sobre los usos y funciones de la puntuación: el papel de los marcadores de modalidad - Dávalos
- Génesis de la puntuación en el niño. Estudio con niños preescolares.
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